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Guy Le Bouédec ; Serge Tomamichel ; Guy Avanzini ; Jean-Pierre Boutinet ; Michel Soëtard | Paris : L'Harmattan | Défi formation | 01/01/2003Le but premier de cet ouvrage est de contribuer à une didactique de la recherche en éducation et en formation, qu'il s'agisse de recherches empiriques ou s'inscrivant dans le champ de la philosophie de l'éducation. Mais cette approche didactique[...]
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Le but de cet ouvrage est de caractériser une approche non encore pleinement reconnue de l'ingénierie de la formation. L'auteur définit l'ingénierie de formation comme "une démarche dont le principe est la prise en compte du maximum de variables[...]
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Guy Le Bouédec ; Robert Stahl ; Arnaud Du Crest ; Luc Pasquier ; Thomas Stahl ; Alexandre Lhotellier, Postface | Paris : L'Harmattan | Défi formation | 2001Le propos de cet ouvrage est d'analyser le processus d'accompagnement : dans quelles situations un accompagnement est-il pertinent ? Que fait-on exactement quand on accompagne quelqu'un ? Quels principes éthiques peut servir de repère aux accomp[...]
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Cet ouvrage conceptualise l'auto-évaluation dans les pratiques d'éducation et de formation. Il a pour objectif d'aider les enseignants et les formateurs à organiser leurs séquences de formation en prenant en considération les sujets avec qui ils[...]
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Cet ouvrage est l'aboutissement d'une expérience de plusieurs années dans les formation d'insertion professionnelle, expérience analysée et formalisée sous la forme d'une thèse de troisième cycle en sciences de l'éducation. Il se décline en troi[...]
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Comment travailler efficacement en groupe en utilisant les nouvelles technologies de l'information et de la communication ? Cet ouvrage propose quelques méthodes accompagnées de nombreux exemples.
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La première partie de cet ouvrage présente les défis de la formation individualisée à distance. La suivante propose des clés de lecture de la formation individualisée à distance, tant au niveau de la recherche qu'à celui des expérimentations men[...]
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Jusqu'à présent, dans le monde du travail, les théories de l'apprentissage développées par le Professeur Reuven Feuerstein n'ont presque uniquement été abordées que par le Programme d'Enrichissement Instrumental. Les avancées proposées dans ce l[...]
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Christian Leray ; Ernestine Lorand ; Gaston Pineau, Préface ; Paul Taylor, Préface | Paris : L'Harmattan | Défi formation | 1995C'est l'histoire d'une rencontre entre un enseignant-chercheur en sciences de l'éducation, Christian Leray, et d'une retraitée en pays gallo, Ernestine Lorand, qui a commencé son récit de vie en 1986. En étudiant cette histoire de vie se situant[...]
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Cet ouvrage propose un référentiel de variables présentées sous la forme de dix-sept fiches interdépendantes, déclinant toutes les phases d'un processus de formation. Ces fiches sont utilisables par les différents acteurs concernés par la format[...]
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L'auteur part de ce qu'il appelle les tranches ou les histoires de vie d'une trentaine d'ingénieurs et cadres, interrogés d'une manière aussi ouverte que possible, sur leur parcours éducatif et professionnel. Il décrit le difficile passage de l'[...]
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La biographie éducative a été conçue comme moyen de recherche offrant l'occasion d'identifier les processus du savoir de l'apprenant adulte. L'auteur fait d'abord le point sur le contexte théorique de la manière de penser la formation des adulte[...]
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Ce livre propose un outil de travail, élaboré par un formateur d'adultes et destiné à des personnes exerçant un rôle éducatif dans tout ou partie de leur activité professionnelle. L'auteur a établi un grille des différents points sur lesquels le[...]
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L'ouvrage est struturé en trois parties. La première pose le pourquoi de l'éducation informelle et recherche ses antécédents dans les concepts d'éducation permanente et de formation continue. La deuxième a pour but de caractériser l'éducation in[...]
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Ce premier volume est consacré aux pratiques. Elles sont ventilées selon les secteurs professionnels, les publics ou les objectifs poursuivis.
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Des expériences présentées dans le premier volume, un constat s'impose: l'écart entre les objets et objectifs visés et les moyens utilisés. Ce second volume présente six ensembles de problèmes qui traversent les pratiques quelles qu'elles soient[...]
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Cet ouvrage pose la question de la conception et de la finalité de la formation à travers la mise en place d'un cycle de formation devant mener des agents de maîtrise à la fonction cadre. L'idée qui s'en dégage est que la conception pédagogique [...]
