Ressources documentaires de la formation

Titre :	La langue française : frein ou pivot de la formation ? (2002)
Auteurs :	Odile Challe
Type de document :	Article : article de périodique
Dans :	Actualité de la formation permanente (n°181, Novembre/Décembre 2002)
Pagination :	pp. 36-43
Note générale :	Cet article fait partie du dossier "Francophonie et formation".
Langues:	Français
Mots-clés :	Thesaurus formation 2019 COMMUNICATION INTERCULTURELLE ; PEDAGOGIE INTERCULTURELLE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; LANGUES ; ENSEIGNANT ; METHODE PEDAGOGIQUE ; EVALUATION FORMATION ; IMMIGRE ; ETUDIANT ; FRANCOPHONIE ; FRANCAIS LANGUE ETRANGERE ; RELATION PEDAGOGIQUE
Résumé :	L'enseignement du français "de spécialité" concerne les non-francophones qui étudient en France des disciplines telles que, par exemple, le droit ou l'économie. Odile Challe, spécialiste du langage et maître de conférences à l'université Paris Dauphine, explique que le formateur doit prendre en compte de multiples variables et les intégrer avec souplesse. Il doit dépasser les "compartimentages" académiques, et les diversités d'origine géographique. Les acteurs de l'université d'accueil ne partagent pas tous la même analyse des situations (gestion des inscriptions à distance et permanente, délivrance de notes et d'attestations variées, calendriers universitaires multiples, dates de séjour individualisées, etc.). Le formateur est amené à informer sur les éventuels blocages et décalages, à innover et à organiser, puis à argumenter pour convaincre. Avec les apprenants, le mode d'intervention s'achemine vers un suivi individualisé, de type coaching. Pour proposer une gamme de contenus de cours, le formateur fragmente les compétences en langue et les "savoir-faire". Pour les apprenants, le projet personnel devient, au sein d'un groupe de non-francophones, un enjeu commun : se préparer à travailler ensemble. Le français langue étrangère devient alors un pivot de la formation, et non un frein.