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| Titre : | Former des enseignants : dossier (2010) |
| Auteurs : | Alain Boissinot ; Yves Lenoir ; Olwen McNamara ; Emmanuel Fraisse ; Beatriz Alen ; A. Lin Goodwin ; Per Klingbjer ; Elaine Wilson ; Elena Théodoropoulou ; Alexandros Théodoridis ; Pavel Zgaga ; Kwanyoung Kim ; Jimin Park ; Chanhoo Song ; Marion Latour |
| Type de document : | Article : article de périodique |
| Dans : | Revue internationale d'éducation Sèvres (n°55, 1 Décembre 2010) |
| Pagination : | pp. 27-169 |
| Note générale : | Le sommaire et des résumés (en français, anglais et espagnols) des articles composant ce dossier sont présentés sur le site du CIEP - Centre International d'Etudes Pédagogiques : cf. http://www.ciep.fr/ries/ries55b.php . L'introduction d'Alain Boissinot, intitulée "La formation des maîtres : débats et perspectives" (p. 27-36) est disponible dans son intégralité à l'adresse http://www.ciep.fr/ries/introduction-ries-55.pdf . La bibliographie réalisée par Marion Latour (p. 151-162) est consultable à l'adresse http://www.ciep.fr/bibliographie/ries-55.pdf . |
| Langues: | Français |
| Mots-clés : |
Thesaurus formation 2019 FORMATION ENSEIGNANT ; ESPE ; REFORME EDUCATION ; FRANCE ; ENSEIGNANT ; CANADA ; ANGLETERRE ; ARGENTINE ; ETATS-UNIS ; SUEDE ; ROYAUME-UNI ; GRECE ; EUROPE ; COREE DU SUD ; FORMATION COMPAREE ; SAVOIR-FAIRE ; PROFESSIONNALISATION ; DECENTRALISATION ; DECONCENTRATION ; COMPETENCE ; POLITIQUE RECRUTEMENT ; UNIVERSITE ; RECONNAISSANCE ACQUIS ; DIDACTIQUE ; TECHNOLOGIE INFORMATION ; TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION POUR L'EDUCATION ET LA FORMATION ; FORMATION INITIALE ; FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; BIBLIOGRAPHIE ; EVALUATION COMPETENCES |
| Résumé : | Alain Boissinot, qui a coordonné ce dossier sur la formation des enseignants, l'introduit au moyen d'un article intitulé "La formation des maîtres : débats et perspectives". Au moment où la France entreprend un réagencement en profondeur de son système de formation des maîtres, ce dossier permet d'élargir le champ du débat et d'étudier la façon dont des pays de tradition différente s'organisent en ce domaine. Aucun des pays étudié ne présente de modèle stabilisé dont il soit possible de s'inspirer. "Partout, la formation des maîtres, qui est considérée comme un enjeu majeur et tend le plus souvent à être allongée, fait l'objet de remaniements successifs et de plans de réforme". Elle est - logiquement - régulièrement remise en cause, chaque fois que les résultats d'un système éducatif paraissent insuffisants, ou en tout cas en deçà d'enjeux mondialisés devenus prégnants. La confrontation des organisations retenues par des pays très divers aide à identifier des problématiques récurrentes, autour desquelles se développent les débats, et par rapport auxquelles, au fil des réformes, se déplacent les points d'équilibre. Ces problématiques, qui interfèrent entre elles, sont principalement : les disciplines, les savoirs théoriques et la professionnalisation ; l'approche par les compétences attendues (savoir-faire) des futurs enseignants ; le rôle et le contrôle de l'Etat (décentralisation et/ou déconcentration) ; le choix des opérateurs (structures spécifiques, universités, organismes privés) ; l'articulation entre processus de formation et procédure de recrutement. A la lumière de ces confrontations, Alain Boissinot revient sur certains débats soulevés par les réformes entreprises aujourd'hui en France, notamment : le cahier des charges français de la formation des maîtres, la dimension didactique, la formation des enseignants de demain (usage des TICE, environnements numériques de travail, partition des niveaux d'enseignement). |
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