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Projet professionnel, rapport à l’apprendre et sens de l’expérience scolaire chez des collégien(ne)s orienté(e)s vers le Dispositif d’Initiation aux Métiers de l’Alternance, DIMA

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Titre :	Projet professionnel, rapport à l’apprendre et sens de l’expérience scolaire chez des collégien(ne)s orienté(e)s vers le Dispositif d’Initiation aux Métiers de l’Alternance, DIMA (2015)
In :	Formations par apprentissage et production des inégalités
Auteurs :	Vincent Bouzignac ; Valérie Capdevielle-Mougnibas ; Myriam De Léonardis
Type de document :	Article : article de périodique
Dans :	OSP. L'orientation scolaire et professionnelle (vol 44, n°2, juin 2015)
Pagination :	pp. 171-2016
Langues:	Français
Mots-clés :	Thesaurus formation 2019 APPRENTISSAGE ; PROJET PROFESSIONNEL ; ELEVE ; ORIENTATION SCOLAIRE ; DISPOSITIF INITIATION METIERS PAR ALTERNANCE ; PSYCHOSOCIOLOGIE FORMATION ; EVALUATION POLITIQUE PUBLIQUE ; JEUNE ; ALTERNANCE SOUS STATUT SCOLAIRE
Résumé :	Cet article examine le sens que les élèves orientés vers le DIMA accordent à leur orientation. Mis en place à la rentrée scolaire 2008, le DIMA, Dispositif d’initiation aux métiers de l’alternance s’inscrit dans le cadre du développement des politiques d’inclusion visant à favoriser la réussite des élèves à besoins éducatifs spécifiques. Ce dispositif, qui a succédé aux CPA, classes préparatoires à l’apprentissage, créées en 1972, vise à accompagner les élèves les plus vulnérables dans la construction d’un projet de formation professionnelle et éventuellement dans la signature d’un contrat d’apprentissage. Il a accueilli en 2012 près de 7 000 élèves. La création de ce dispositif en marge du système scolaire classique invite à réinterroger les cadres théoriques qui animent aujourd’hui les controverses qui organisent le champ de l’orientation scolaire et professionnelle ;
En ligne :	https://osp.revues.org/4550

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