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Article : article de périodique
Annie Tobaty, Coordination ; Micheline Casale, Coordination ; Paul Fayolle, Coordination ; Françoise F. Laot ; Paul Santelmann ; François Taddei ; René Bagorski ; Alain Gonzales ; Alain Nicolas ; Georges Michaïlesco ; Bernard DIzambourg ; Jacques Tardif ; Laurent Duclos ; Alain Michel ; Laurence Breyault ; Sébastien Bauvet ; Jane Renton ; Etienne Butzbach ; Jean-Louis Legrand ; François Germinet, Interviewé ; Paul Quénet ; Didier Thellier ; Clémence Jacq ; Luc Ria |Trois parties composent ce numéro consacré à la formation tout au long de la vie : une description du paysage qui structure la formation des adultes : évolutions historiques, législatives et réglementaires, organisationnelles et scientifiques [...]
ouvrage
Marianne Poumay, Coordination ; Jacques Tardif, Coordination ; François Georges, Coordination | Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck | Pédagogies en développement, ISSN 1373-0258 | 06/2017Confrontées aux défis et aux enjeux de la conception d’un programme axé sur le développement de compétences, les équipes d’enseignants s’interrogent sur les traductions et les transpositions possibles de cette logique de formation dans leurs act[...]
Article : article de périodique
Jean-Claude Ruano-Borbalan ; Georges-Louis Baron ; Martine Fournier ; Jacques Tardif ; Claudie Solar ; Pierre Caspar ; Yves Michaud ; Sylvain Allemand ; Daniel Bell ; Leila Herbé ; Martha Zuber |Le savoir, la connaissance et l'information sont devenus les éléments moteurs de nos sociétés. La récente diffusion des nouvelles technologies de l'information et de la communication interrogent tous les modes de vie, toutes les formes d'organis[...]
Article : article de périodique
Philippe Meirieu, Coordination ; Michel Develay ; Françoise Raynal ; Alain Rieunier ; Bernard Rey ; Pierre-André Dupuis ; Jacques Del'Guidice ; Marc Prouchet ; Michel Grangeat ; Charles Moracchini ; Philippe Maubant ; Emmanuelle Yanni-Plantevin ; Jacques Tardif ; Louis Toupin |Les contributions rassemblées dans ce dossier sont l'occasion de reposer un certain nombre de questions centrales sur les apprentissages et les didactiques, le rôle de l'évaluation et la place de l'affectivité, le sens du travail scolaire et la [...]
