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La formation initiale et continue des maîtres - Rapport à monsieur le ministre de la Jeunesse, de l'Education nationale et de la Recherche et à monsieur le ministre délégué à l'Enseignement scolaire

Titre :	La formation initiale et continue des maîtres - Rapport à monsieur le ministre de la Jeunesse, de l'Education nationale et de la Recherche et à monsieur le ministre délégué à l'Enseignement scolaire
Auteurs :	Georges Septours ; Roger-François Gauthier ; IGEN ; IGAENR ; Michel Aublin ; Yves Bottin ; Jean Bottin ; Marc Fort ; Christian Loarer ; Bernard Thomas ; Martine Caffin-Ravier ; Guy Coissard ; Lucienne Dutriez ; Jean-Baptiste Ettori ; Monique Ghesquiere
Type de document :	rapport
Editeur :	Paris : Ministère de la jeunesse, de l'éducation nationale et de la recherche, 02/2003
Format :	73 p.
Langues:	Français
Mots-clés :	Thesaurus formation 2019 FORMATION ENSEIGNANT ; FORMATION INITIALE ; FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; RAPPORT ; COMPETENCE ; ENSEIGNANT ; POLITIQUE RECRUTEMENT ; MINISTERE EDUCATION NATIONALE ; ESPE ; CARRIERE PROFESSIONNELLE
Résumé :	Face aux évolutions du métier de professeur et au renouvellement d'effectifs très importants en raison de la pyramide des âges, la formation des maîtres et la qualité de cette formation sont parmi les questions majeures posées à l'éducation nationale. C'est dans ce contexte que les auteurs du rapport se sont intéressés aux compétences professionnelles des maîtres, telles qu'elles sont à l'œuvre dans la diversité des situations d'enseignement et d'éducation (écoles maternelles et élémentaires, collèges et lycées, voies générale, technologique et professionnelle). Dans la première partie du rapport, la mission montre que l'éducation nationale rencontre déjà des problèmes relatifs à la qualité de ses maîtres. Elle fait ensuite un certain nombre de propositions : il s'agit d'abord de donner à la formation plus de temps et ce, au service d'une meilleure qualité finale. L'Etat, en tant qu'employeur des maîtres, doit également dire ses attentes et mettre en place des structures susceptibles de favoriser sa politique. Enfin, la troisième idée est non seulement de modifier les structures mais aussi de repenser la signification de la formation, tant initiale que continue, en insistant sur le fait qu'il s'agit de former un professionnel mais aussi que la formation continue est, dans une carrière, aussi importante que la formation initiale.
En ligne :	http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/034000121/0000.pdf